【消費電子實驗室-2019/7/28】今天給大家介紹世界上已經被證明了的四大超級學習法，掌握一個，收益一生。 方法一：費曼學習法 曾經有一個農民讓自己的孩子從學校回來之后，把在學校學到的知識講給自己聽。這樣他也可以學到知識了。可沒想到，他孩子的學習成績從此特別優異，最終考上了清華。 這個農民無意中采用的就是費曼學習法。
這個學習方法是諾獎獲得者費曼提出來，然后由后人總結發展出來的。其核心就是先閱讀大量資料，然后找出其中的知識，再把這個知識用自己的方式講給一個完全不懂的人。 如果對方不懂，就去查看問題出在哪，回去再學習，再講述，直到對方學懂為止。 這里面的秘密就是輸出。 一直以來，學習都是一個輸入的過程。但是只輸入不輸出，是無法真正掌握。 孩子只有把知識經過自己的理解，最終輸出，這個知識他才能掌握，而且通過輸入再輸出，再講解，再簡化。重復一段內容，這樣學下來的知識最為牢固。 比如讀《史記》，讀某個傳時，就可以試著把一段內容轉化為自己的語言講給別人聽。 所以，現在有的老師會讓孩子回去復述學到的內容，其實就是在應用費曼學習法。 方法二：西蒙學習法 這是諾貝爾經濟學獎獲得者西蒙教授提出來的。他曾經表示：“對于一個有一定基礎的人來說，他只要真正肯下功夫，在 6 個月內就可以掌握任何一門學問。” 這個速度太驚人了，怎么做到呢？ 就是集中火力狂攻一點。西蒙認為一門學問大概有五萬個信息塊，一個人大概記一個信息塊需要一分半鐘，所以五萬塊大概需要一千個小時，一星期學四十個小時，六個月就可以搞掂。 但要注意的是，這六個月必須全神投入這一門學習。我們現在學校的學習其實是分散的，同時要學好多門，這樣造成沒辦法主攻一門。 曾經有學生專門拿六個月來攻數學，只學數學，這樣數學成績提高很快。數學提高上去之后，再去搞物理化學等等。一個一個的攻破。 這樣的好處，可以集中學習，重點突破。缺點是需要抽一段時間反顧，以免學別的東西時，前面的東西就忘了。 方法三：SQ3R 閱讀法 SQ3R代表著五個單詞：Survey（瀏覽），Question（提問），Read（閱讀），Recite（復述），Review（復習） 在學習之前，先把內容大概瀏覽一遍，然后在這個瀏覽的基礎上提出自己的問題，這是講什么的，解決什么問題。 然后帶著這個問題去深入閱讀。通過閱讀找出答案。 最后關上書，自己復述一遍，這個書是講什么的，然后我們先有什么問題，這個書是怎么解決。 最后是進行復習，鞏固學習成果。 這五步下來，這個書的內容就能夠被真正的吸收。 方法四：思維導圖學習法 這是英國人托尼·博贊發明的，他曾經幫助英國查爾斯王子提高記憶力，被稱為記憶力之父。全世界的人給他起了一個外號叫大腦先生，他還是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創始人。專門幫助人提高記憶力。
他發明的思維導圖的方法其實是跟人工智能的深度學習原理一樣。利用圖形讓孩子用最少的例子學知識，然后用更少的知識解決問題。 什么叫學習。學習不僅僅是記，還需要把記下來的東西進行壓縮，進行整理，找出知識點，然后再進行運用。這個過程才叫學習。 很多孩子還停留在記憶的階段，那很可能就跟不上。 所以，在孩子小的時候就要培養他們的學習法，而不是記憶法。學習首先要明確，問題是什么，答案是什么？而不是單純去記知識點。 我們中國的幼兒園喜歡教孩子知識，不重視學習方法的培養，造成孩子在一二年級看不出差距。到了四五年級，才發現問題。 有的家長看到孩子記了很多單詞，認得很多字，就覺得孩子很聰明，這可能并不能說明全部。因為孩子可能僅僅是憑記憶記住了，而沒有搞清楚這其間的邏輯關系。學習不是記憶，知識也不是信息。記憶只是學習的一部分，信息只是知識的原料。 前面介紹過，德國的幼兒園從來不教知識點，只注意邏輯的培養，就是問題是什么，怎么解決。這樣做好像是輸在起跑線，但其實贏在后勁。 所以，德國人開發的幼教工具邏輯狗才火暴全球。用過邏輯狗全套的孩子，不要怕幼兒階段識字不多，算數不強，他已經掌握了學習的全套規律，追上來是很輕松的事情。 所以，一定要訓練孩子從小整理知識，把信息壓縮成知識的能力。在這個方面，最有效的就是思維導圖。 思維導圖是一個把信息進行歸納總結然后轉化為知識的過程。現在思維導圖已經成為知識展示最常用的手段，大家可以去看學霸日記、老師的教案，幾乎全是用思維導圖來做的。 像太原有位學生，一直是班上中等成績，而在使用思維導圖后，成績穩居第一，領先第二名二十多分。原因很簡單，他掌握了真正學習的方法，而不是單純靠忘記，而且用思維導圖把信息壓縮成知識。 很多人也會買一些這種思維導圖的教輔給孩子看，如果這樣做，又錯了。 因為思維導圖只有自己做的才有效果。 因為這是經過自己分析整理的，如果你把別人的拿來用，這效果等于零！ 這就是你拿學霸的學習資料去復習，永遠也成不了學霸的原因。 所以，如果你有孩子，應該教會孩子自己做思維導圖，什么時候開始呢? 越早越好。因為這是一種思維的鍛練，是一種思維習慣的養成。 |
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